目前，大部分學生來自于農村，學生的計算機水平基本上是以“0”為起點。針對學生的計算機水平，教師相應的采用動畫，圖像和聲音等方法來向學生傳遞信息，讓學生對于這個課程感興趣，教師再進一步的分析圖像所表達的信息，深入淺出的跟學生討論這堂課程的主題思想。利用多媒體教學，主旨是引導學生逐漸走入多媒體世界，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強學生的認知程度和學習興趣。

多媒體教學的基礎是教師的多媒體課件設計水平，圖像表達信息的獨特魅力可說是這節課的重點。教師在這個環節上也花了不少時間。在這個環節上，教師采用的方式是：看圖說話。在這樣的形式下，教師很快會發現學生能很好的觀察出圖像前后的變化，學生在教師放大圖像的過程中，繼續發揮自己的想象力，觀察力。這種方式的進行，讓學生主動的去學習，教師把主動權交給了學生。

教師要在多媒體講臺教學中，認識到自己的不足，與學生之間存在哪些溝通的問題。因此大多數學校引進了班班通系統，通過對課堂效果分析、教學設計的分析、能力培養分析、情感培養分析來對教師應用多媒體教學進行綜合分析。才能夠樣教師更好的與學生進行交互式教學。